戴氏作業(yè)指點班_初中數(shù)學(xué)教學(xué)中若何應(yīng)用信息手藝

戴氏作業(yè)指點班_初中數(shù)學(xué)教學(xué)中若何應(yīng)用信息手藝

若何使初中數(shù)學(xué)教學(xué)富有特點?數(shù)學(xué)教學(xué)改造著重于對教的研究，然則對于學(xué)生是若何學(xué)的，學(xué)的流動是若何放置的，往往較少問津。現(xiàn)代教學(xué)理論以為，教學(xué)方式包羅教的方式和學(xué)的方式。下面是

　　巧用多媒體手藝構(gòu)建課堂教學(xué)

　　巧用多媒體手藝提高學(xué)生數(shù)學(xué)頭腦能力

　　當用多媒體手藝把詳細形象展示給學(xué)生的時刻，能夠讓學(xué)生從詳細形象中體驗形象與抽象之間的關(guān)系。有時在教學(xué)歷程中要繪圖的時刻，可以行使多媒體課件展示我們的繪圖歷程，同時還可以把我們的教學(xué)設(shè)計思緒通過PPT課件舉行展示，每個PPT畫面都要做到銜接合理、過渡自然，一切都在西席的掌控歷程中，憑證順序放置課堂教學(xué)，循序漸進。

　　巧用多媒體手藝一直培育學(xué)生數(shù)學(xué)頭腦能力，當我們提出一個問題讓學(xué)生解決的時刻，可以借用多媒體手藝施展學(xué)生的空間，有的時刻不繪圖也能解決問題，不僅坦蕩了學(xué)生的視野，拓展了頭腦，而且輔助學(xué)生解決了現(xiàn)實問題，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感。

　　巧用多媒體手藝提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　初中數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象，以是往往思量若何在教授知識的歷程中做到生動形象，是初中數(shù)學(xué)西席在教學(xué)實踐中經(jīng)常思索的問題。然而多媒體手藝在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地解決這個難題。例如在相遇問題中引入情景：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔200米，兩車速率相同(20米/分)，前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段旅程是10米，時間約莫3分鐘，后車繼續(xù)前行，求兩車相遇的旅程?！庇脛討B(tài)的形式顯示出來，學(xué)生很有興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

　　(1)執(zhí)行互動式教學(xué)

　　西席可以憑證學(xué)天生績的提高水平和性格等差異劃分學(xué)習(xí)小組，課下多多網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料，課上睜開討論，各組間相互先容自己的，以他人之長補自己之短，在實踐中體驗學(xué)習(xí)的成就感，從而獲得自主學(xué)習(xí)的動力。

　　(2)執(zhí)行翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

　　一切的教學(xué)流動都要以學(xué)生為中央來設(shè)計，將學(xué)生的主體職位充實顯示出來。周全體會每個學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間和大量自主探討的時機。在教學(xué)歷程中西席要充執(zhí)行展自身指導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量具有針對性的學(xué)習(xí)質(zhì)料，確立優(yōu)越的課堂教學(xué)系統(tǒng)，給予學(xué)生最大的輔助。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)看法，憑證現(xiàn)真相形無邪改變教學(xué)方式，制訂合理的教學(xué)方案，保證優(yōu)越的課堂氣氛。

　　(3)執(zhí)行分組相助教學(xué)

　　首先西席要憑證學(xué)生性格、特點、學(xué)習(xí)能力的差異合理分組，歷程中遵守“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，由于每個學(xué)生都有差其余特點，對于統(tǒng)一個問題的看法也是差其余，這種分組方式可以促進學(xué)生間的交流和學(xué)習(xí)。保證每個學(xué)生學(xué)會若何表達。由于有的學(xué)生性格活躍，善于表達，因此談話的時機較多，而也有一些學(xué)生談話時機較少，對此西席要深入到每個小組中，予以激勵和指導(dǎo)，培育學(xué)生的表達欲望，提高他們的相同能力;制訂組內(nèi)談話規(guī)則，組內(nèi)談話時憑證順序依次談話，每小我私人都要介入進來，這樣無論哪種學(xué)生都有了自我顯示的時機。同時也要設(shè)計組內(nèi)相助，學(xué)習(xí)成就較好的學(xué)生要起勁輔助較差的學(xué)生。關(guān)于作業(yè)、學(xué)案等要組內(nèi)成員相助檢查。

　　應(yīng)用信息手藝輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重的事項

　　應(yīng)用信息手藝輔助數(shù)學(xué)教學(xué)雖然優(yōu)點許多，但若是不合理的使用或使用欠妥，不僅會造成教學(xué)資源的虛耗，而且會影響教學(xué)效率，造成得不償失的效果。以是，在運用信息手藝輔助教學(xué)的歷程中要注重到瑕玷，并加以改善。

　　防止機械運作，繼續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)合理因素。

　　傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)由幾十年的研究實踐，可以說已到達相當成熟的階段，實踐證實它們對教學(xué)同樣起著異常主要的作用，而且有些傳統(tǒng)教學(xué)方式與盤算機教學(xué)相比更省時省力，教學(xué)效果更好，我們在探索實踐盤算機教學(xué)的同時不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式。

　　防止運用偏向，重視學(xué)生心理流動。

　　運用信息手藝教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)流動易發(fā)生兩種情形：一是從原來的對盤算機教學(xué)感應(yīng)有興趣，逐漸變得無動于衷，缺乏學(xué)習(xí)的起勁自動性;二是學(xué)生把所有的注重力都投入到盤算機的畫面、動畫和音樂上，忽視了與知識的聯(lián)系，頭腦處于半停留狀態(tài)。以是西席在教授時一定要注重學(xué)生的反映，已發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的情形發(fā)生，就應(yīng)實時提醒學(xué)生，讓學(xué)生起勁介入到學(xué)習(xí)中。

　　構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

　　活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　數(shù)學(xué)是一門相對而言對照破費腦力的課程，西席要注重營造相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主要感、疲勞感。引發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注重力引到學(xué)習(xí)中，而忽視其他晦氣于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的頭腦。例如，在“勾股定理”這一節(jié)課中西席可以用“勾股定理”發(fā)生的靠山吸引學(xué)生的注重力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注重力集中了，興趣提高了，學(xué)習(xí)效率就提高了。

　　善于運用實例、現(xiàn)實問題等。

　　數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，許多教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生涯中都能運用。在課堂上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容多枚舉一些生涯實例、現(xiàn)實問題，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、磨煉學(xué)生數(shù)學(xué)頭腦，更主要的是可以提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實問題的能力。同時，學(xué)生在實例中運用數(shù)學(xué)更容易掌握到數(shù)學(xué)公式、定理、方式等的要害，對數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的掌握會獲得進一步牢靠和提高。當學(xué)生通過實例體會教學(xué)內(nèi)容的速率加速時示意課堂教學(xué)效率獲得了提高。

　　接納多媒體教學(xué)法。

　　科技一直生長，多媒體教學(xué)走進了初中課堂，西席要學(xué)會在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中行使多媒體教學(xué)法構(gòu)建高效課堂。行使多媒體教學(xué)法厚實、擴展課堂內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得形象生動、易于明晰，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在“全等三角形”和“相似三角形”的教學(xué)中，西席可以用多媒體舉行多方位展示，使學(xué)生在自主考察中體會之間的差異，掌握各自的特點，提高課堂教學(xué)效率。

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